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個人化起點(鑑定):
透過專業鑑定,依照每位小朋友的程度、能力讓孩子從會的地方開始學習。每位小朋友於第一次來到全腦教室時,老師會透過鑑定來瞭解每位小朋友的學習起點,進而選定孩子所適合的教材。
系統化評量:
全腦數學之教材係根據學生最適合的學習進度進行編輯,讓每位小朋友能在循序漸進的過程中自主學習。此外,於課堂上的學習結束後,每位小朋友皆會取得該次課堂進度的回家複習練習。於每月學習完成後,我們會安排當月的複習教材;每學期結束前,同樣為小朋友們進行一次複習總評量。
一對一教學(凱勒式教學):
全腦數學教室採取團體式個別化教學模式,其優點分敘如下─
- 因團體上課可彼此切磋,讓同儕間有互動,又可見賢思齊,促進反省和認知的發展。此種學習,不但有助於學習成就上的進步,也可以增加兒童的群性。
- 而一對一個別教學,能確實了解孩子的問題所在,並解決孩子的問題。在ㄧ般學校以及目前坊間的各大補習班中,皆是老師為主動的,學生們在台下為被動的,孩子的問題往往會被掩蓋。而在全腦數學的教室裡,小朋友為主,老師為輔。也就是老師在教室裡的扮演身份是助教,其他ㄧ切教材上的學習皆由小朋友自己主動去挖掘、思考。
- 全腦數學的教學模式從而讓小朋友學得思考問題、發現問題進而解決問題的能力。當孩子遇到問題時,可以立即發現,並協助孩子完成學習。
教材特色:
- 從中班到小六,有系統的編序。全腦數學透過專業的編輯,製作出一套完整且有系統的排序方式之教材,讓小朋友能夠循序漸進,由簡入繁的學習數學。
- 融合各版本進度:
- 全腦數學以教育部的學習課程綱要為主體,統整各審定版本學習內容。現在各校各年級使用的數學課本並不相同,孩子因為學校的教材選擇不連續,而遺漏學習某些內容。而全腦數學把各年級應該要會的內容,有順序的編排,讓孩子不會再因為版本的差異,而發生學習斷層。
- 螺旋式課程:
- 教新觀念前,先複習舊經驗,讓孩子在學習過程中,能更快速掌握內涵。在傳統的教學模式中,小朋友所學過的內容,往往要再過好幾個月才會再學習延伸的觀念,也就是說如果小朋友們忘記了舊有的觀念,遇見延伸觀念時,將會異常吃力。
- 而在全腦數學的教材裡,小朋友在先前所學習到的舊觀念,都將在往後的教材中,不斷的出現複習,當要教孩子舊觀念的延伸時,我們都將會再讓小朋友們複習之前的舊觀念,喚起孩子的記憶,讓孩子輕鬆升級。
- 不只學數學:
- 多想法、多方法、多模式、多面式的教材編排,訓練孩子的思考能力。全腦數學讓小朋友瞭解到一種東西不一定只有一種想法,一件事情並不一定只有一種解決的方法。並且透過教材上一種觀念上所延伸的各種問題,去讓小朋友思考ㄧ件表面繁雜的事物其實它的問題就是這麼的簡單。我們所要培養的並不是ㄧ位很會算數學的小朋友,而是培養一位對於之後碰到了不管什麼問題或者是對於未知的將來,都能夠擁有解決問題的能力。
- EM系統:
- 專業的培養計算能力之電腦系統。ㄧ般的小朋友為了增進其計算能力,除了做學校給的作業外,還會購買坊間各種不同的計算題來做。但是這樣的方法卻可能會造成小朋友們對於數學數字的反感,甚至到厭惡。而全腦數學經過幾年時間的研發,發展出一套訓練小朋友數學計算能力的電腦系統,並且是利用遊戲的方法,讓小朋友覺得有趣,進而對數學更充滿興趣。這套系統不僅能夠訓練計算能力,還能夠幫助解決小朋友們粗心大意的狀況發生,以及專注力的培養
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